夜辰则像读懂了他的心事，用微微的动作、
神和呼x1维持着两人之间的平衡，不多话，也不离开。
下课铃声响起，学生们像cHa0
般涌向走廊。温辞收拾书包，步伐稳定而有节奏，神偶尔瞥向夜辰。夜辰则缓缓跟上，两人的步伐自然保持一致，像早已习惯这份默契。午休时，他们走向C场的长椅，yAn光斜S下，落叶随风飘落，像被时间温柔标记的瞬间。
下午的课堂，老师讲课声与黑板上粉笔
的声音
错。温辞低
笔记，笔尖
过纸面，像在整理心中的纷
。夜辰偶尔瞥向他，眉间的微蹙又迅速舒展，像是掩饰自己的情绪。这些细微的互动，看似不起，却在心底留下
刻印记。
夜辰坐在他旁边，书本摊开，却并未刻意看向温辞。他偶尔低下，在笔记间微微停留，像是在等待，也像在观察。他的每一个呼x1、手指移动，温柔地扰动温辞的内心，却又不让对方
受到压迫。这
微妙的存在，像秋天午後的光影，温
却带着刺痛。
坐下後，温辞依旧低整理作业，夜辰轻轻将手指搭在书本角落，无意间碰到温辞的手背。温辞微微一僵，迅速收回，心底却升起一GU说不
的意。他不喜
承认，但夜辰的存在对他而言，就像寒冬里的一丝yAn，微小却清晰。夜辰受到温辞的微妙变化，嘴角微微上扬，却不言语，只用神传达一安
。
课堂上，老师提问，学生们争相回答。温辞并未举手，他的神平静，但内心却对夜辰的每一个微笑与动作格外
。夜辰偶尔抬看他，目光温柔而不张扬，像微光穿透Y影。温辞的呼x1在不知不觉中微微加快，手指在笔下的压力也稍稍加重。他努力提醒自己，这只是开学的第一天，没有必要放任情泛lAn，但内心那份微妙悸动却无法被压制。
放学後，他们并肩走校门。夕yAn把影
拉长，两人的影在落叶上错。温辞受到心底微微的悸动，却又努力保持平静；夜辰则受到他的
张和压抑，用轻微的微笑回应，像是一安，也像是一默契。这段无声的互动，像湖面微波，平静却蕴
力量。
午後的课程继续，教室里安静而有节奏，温辞专注於笔记，心底却不停地反覆推演刚才的碰
。每一个细节都在他的脑海中放大：手背的温度、书本轻轻、夜辰底的光。这些微小的瞬间，像滴滴
湖心，悄悄扰动原本平静的湖面。他不敢正视自己的情，
初秋的校园日，就这样缓慢展开。日光、树影、落叶、课堂低语、C场笑声、图书馆翻书声，每一个细节都像暗
，悄悄影响着温辞与夜辰的情。孤单与依靠、痛与甜、微笑与悸动，在他们之间织，形成一无声的默契。
yAn光透过教室窗
倾洒下来，将温辞的笔记本映得微微发亮。他低记着老师讲的数学公式，笔尖在纸上过，留下密密麻麻的字迹。可即便如此，他的注意力并不完全在课程上——夜辰的存在像一GU轻柔的风，穿过桌椅间的空隙，渗他的视野。温辞觉到自己心底的悸动无法完全压下，却努力维持冷静，像面上的冰层，平静而脆弱。